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夏日学习时光

斯菊梅名班主任工作室6月研修活动

 

长夏初醒，万物繁盛，携手共研，一路芬芳！为发挥名师工作室的示范引领作用，给工作室成员搭建学习、交流、展示的平台，近日，斯菊梅名班主任工作室、吴丹名班主任工作室和海亮教育小学德育工作室在浣东小学联合开展以“教育叙事写作指导”为主题的研讨活动。本次活动特邀全国模范教师——刘淑贵老师出席，各工作室成员及浣东小学班主任老师参加活动。

 

引领思想   教育起航

 

活动伊始，吴丹老师围绕“家有儿女，育心成长”的话题展开“我与教育叙事”的写作话题。她分别从“故事”、“题材”、“叙事”三个方面讨论如何撰写教育叙事。

首先，吴丹老师通过自己如何撰写《“强”与“弱”》的亲身经历来体现“故事，写起来”的行动力；其次，她告诉大家如何获取真实的“题材”，来达到“动人”的目的。最后，再从敢于“叙事”达到作为一位老师应有的“育人”、“育情”、“育心”的层次。

吴丹老师认为，教书是有三层境界的。第一层是育人，做到眼里有学生，才能成为一个合格的老师；第二层是育情，做到以学生为本，深入了解学生，才能做一名深受学生喜爱的出色的老师；第三层是育心，全身心走入孩子的内心，成为孩子们的人生导师，才能真正改变着他们。

吴丹老师以“愿我们无论在何方，都心怀梦想，坚持热爱，永远脚踏实地，淡定从容。愿我们在各自的人生中去成就自己，成就他人，也成就世界”与所有老师共勉。

最后，吴丹老师留下疑问：一个医生无法治理病人而放弃，作为老师的我们是否也会和那个医生一样？惹得众人深思。

 

名师警句   感悟深长

 

刘淑贵老师

 

湘湖未来学校教师。全国模范教师，首届大国良师特殊贡献奖全国名师工作室联盟常务理事；省特级教师、学科名师、骨干教师、首届教育追梦人。曾任河北省十三届人大代表。多篇论文、散文发表国家、省级期刊。

 

讲座内容

 

刘淑贵老师参与此次研讨会，讲座围绕教育叙事，以“怎样讲好我们自己的教育故事”为主题展开。

她一共提出三点：1.旧事重提：再识教育叙事；2.关注写法：创作属于自己的故事；3.走向自我：走向生命自觉。通过以上三点深入指导在场老师如何“撰写教育叙事”。

刘淑贵老师从《从中小学教师科研的困境中看教育叙事研究》（牛晓颖）中选择出这样一段话：“教育叙事，教师以讲故事的方式，记录自己教育教学过程中发生的各种真实鲜活的教育事件，在故事的讲述中表达”自己在实践中的亲身经历、内心体验和对教育的体悟理解。”从中刘淑贵老师告诉老师们，应当要从“教学叙事”、“生活叙事”、“自传叙事”出发，用讲故事的方式表达自己的理解和感受，让读者在阅读中自然的有所感悟。

刘淑贵老师从三个叙事角度，延伸到“写法”上来，创作出属于自己的故事。她通过薛法根《做一个大写的教师》的故事告诉老师们：理性的自己，善于思考、不断追问的自己，重新建构自己对教育的理解。

最后刘淑贵老师从提出，“让教育写作与成长，走向生命的自觉”的观点。她用颜莹在《重识教育写作》中的一段话，告诉我们“读书＋实践＋反思＋写作=教师成长之路 ”的教师成长公式。她指出，用“教育写作”是教师“专业成长”的关键，鼓励所有老师要唤醒教育研究意识，掌握教育写作路径，提高专业发展水平，走向生命的自觉。

 

互动交流   深刻感悟

 

互动环节

 

互动环节氛围融洽，老师们勇于上台发言，积极参与到此次研讨会中。通过及时提出，及时解决，帮助老师们在活动当中领会更多感悟。

 

感悟心得

 

在讲座中我觉得让我特别有感触的就是吴老师的这句话“好家长胜过好老师，家长改变了，孩子也会随之改变，我们不经意到多点关心，改变的不仅仅是一个孩子，还有一个个的家庭。”也许，我们在教育过程中也不能一个人埋头苦干，更多时候可以家校协作来一起帮助学生。我们的角色应该是作为一名朋友一样一起去发现问题、挖掘问题，然后和家长一起想办法去解决问题，一起静待开花、结果。而不是以一个“告状者”的身份去处理问题，这样家长听到这些负面的消息，可能内心也是奔溃的，对于学生来说，更多的是得到一顿指责，可能并得不到真正的改善。
        作为一名一线教师，每天会遇到形形色色的学生，遇到各种各样的问题，我们一次次的都在尝试着通过不同方式方法去解决问题，其实，我们每天在教育学生的同时，教师也正在经历中成长着。（海亮外国语学校  金晶）

 

听了吴丹老师的分享，内心也泛起了层层波澜。吴丹老师说，你想要孩子拥有什么样的老师，你就去成为什么样的老师。其实自己在一线当班主任20多年，也是身体力行那样在努力，身边素材不少，可因为反思的能力不足，不能及时总结，也给自己找了很多借口：没时间、累、忙…其实自己最大的问题就是笔耕不勤，缺少了执笔撰写的主动性。听着分享，那个追着我说要换我当妈妈的X同学，那个每节下课都来我教室门口等着跟我打声招呼的S同学，那个每天要我抱着一个小时才肯进教室的T同学……那一张张鲜活生动的笑脸，无数个夜晚和家长沟通的画面如潮水般涌现出来。是的，写的好坏，发不发表，有无人看，都不重要，重要的是去写！是的，文章写着写着，就有了，题材记着记着，就多了。文章只要真实，就会动人。从当下开始，将日常中和孩子的点滴记录下来，那是专属于我和孩子们的美好时光。希望自己能用自我行动来坚持，真正做到笔耕不辍，思维不腐！（城新小学 楼国燕）

 

听了吴丹老师《“家”有儿女 育“心”成长》的讲座，让我知道了老师、家长、孩子共同携手，三向奔赴，把家庭教育和学校教育紧密相连，才能促进孩子全面健康成长。刘淑贵老师的《教育叙事:怎样讲好我们自己的教育故事》让我了解到了讲好教育故事的3个要点，旧事重提:再识教育趣事;关注写法:创作属于自己的故事；走向自我:走向生命自觉。做理性的自己，善于思考、不断追问的自己。（新昌南瑞实验学校  李洁）

 

此次讲座，令我印象最深的就是吴丹老师《故事写起来，写着写着就有了》。吴丹老师从自家的儿女出发，讲了她和孩子们的故事。吴丹老师记录的都是一些小事，虽然故事很简单，但是当她把这些小事都记录下来，就形成了一个个故事。记录生活是件很有趣的事情，我们不一定非要记录有意义的事情，可能只是一些偶然观察到的小事，别人没有注意到的景色，我们把这些景色、这些想法，这些故事，记录下来，当我们写着写着，这些事情就成为了我们需要的材料了，我们的论文、文章就有了。（王冕小学  陈婕）

 

-END-

 

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